Plataformas Virtuales de Aprendizaje

Plataforma Blackboard Learn

Blackboard Learn LMS es una plataforma que permite el desarrollo de aprendizaje virtual basado en un sistema de administración de cursos y comunidades virtuales. Por medio del pago de una licencia, la institución usuaria puede personalizar la interfaz, brindando al aprendiz un espacio agradable y fácil de manejar.

Es un acceso 100% seguro, donde el usuario según su rol (docente-estudiante) puede ingresar a su curso virtual con sus datos de usuario y contraseña.

Su aplicación blackboard collaborate permite video conferencias, donde brinda herramientas como pizarra electrónica, links para compartir archivos en tiempo real y compartir escritorio, donde los estudiantes pueden ver lo que el profesor está exponiendo en su pantalla de computador. Haciendo de esta manera las asesorías más dinámicas. Esta aplicación, puede usarse en otros dispositivos como tablet, y celular smartphone (compatible con sistema android)

En el rol docente, esta plataformas le permite:

- Tener su propia área de contenidos donde puede subir y administrar contenidos de varios formatos (archivo de texto, de audio, video, presnetacion PPT)
- Diversidad de canales de comunicación con sus alumnos
- Creación de diversas actividades de evaluación: talleres, evaluaciones, encuestas, etc.
- Formato de control y seguimiento del progreso de cada alumno de forma amplia y de fácil visibilidad.

En el rol estudiante, la plataforma le brinda:

- Fácil visibilidad de anuncios, barra de herramientas de contenidos, evaluaciones y comunicación sincrónica y asincrónica (con el docente o con otros estudiantes)
- Fácil acceso a sus progresos en las actividades asignadas
- Fácil descarga de archivos de varios formatos. 

Actualmente, instituciones como el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA utiliza esta plataforma para administrar su curso virtual English Dot Works y espacios virtuales para los instructores de las demás áreas de formación presencial, enfocado en intercambio de anuncios o de archivos de docente al estudiante y viceversa. Desarrollando de esta manera la metodología de blanded learning (educación mixta).

Bien que se debe pagar por su licencia, considero que es una inversión que vale la pena hacer, ya que Blackboard es una de las plataformas más flexibles, completas y de fácil manejo para docentes y estudiantes y que está en constante actualización en el campo de administración de cursos y comunidades en línea.

Recomendaciones de uso:
- Se debe contar con equipo con buena conexión a internet (en especial para la descarga de archivos o para reproducción de material multimedia o para video comferencia)
- Mantener los plugins de programas como flashplayer, above, java, acrobat, zip, etc. para las diferentes actividades que se desarrollan en la plataforma.
- Descargar el archivo collaborate launcher para acceder a las videoconferencias.

Análisis de Caso CDTI - Sena Sede Pondaje Cali

 DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO: 

El Centro de formación SENA - Centro de Diseño Tecnológico Industrial (CDTI) es una institución que cuenta con una variedad de herramientas tecnológicas tanto para las sesiones de formación técnicas, tecnológicas, como para las sesiones de asignaturas transversales, por ejemplo la formación presencial en idioma extranjero (inglés).

Como herramientas tecnológicas de apoyo de la institución podemos encontrar:

- Video beam 

-Computadores portátiles en préstamo

-Conexión a internet por medio de la red SENA 

-Plataforma blackboard

-Aula abierta (sala de cómputo)

Teniendo en cuenta la disponibilidad de estas herramientas, es posible organizar un ambiente de enseñanza mixta (presencial y complementado con herramientas tecnológicas) el cual presente las siguientes características:

 

 
- Un ambiente donde el profesor y estudiantes tienen acceso a dispositivos tecnológicos como son: video beam, computador, o en su defecto equipo de televisión Smart TV con conexión VGA o HDMI al computador, parlantes de sonido y conexión a internet.
 - Con las herramientas mencionadas, los estudiantes pueden ver videos donde se exponen ejemplos de los temas indicados por el profesor, o simplemente se usan como estñimulos para motivar a los estudiantes a responder preguntas, debatir, compartir opiniones etc.  o también ver documentos Word donde el profesor ha diseñado actividades o talleres para realizar individual o en grupo. Estas herramientas también las pueden usar los estudiantes para realizar exposiciones de alguna actividad específica o asignada previamente. 

  - Los estudiantes pueden acceder a préstamo de computadores portátiles, los cuales cuenta con conexión a internet. Con esta herramienta, el profesor puede crear sesiones de búsqueda de información específica para luego ser socializada en clase. 

- Los estudiantes pueden acceder al aula abierta para que el profesor desarrolle una sesión de formación por medio de la plataforma Blackboard donde pueden encontrar actividades creadas por el profesor: desde descarga de archivos para tutoria complementaria de algún tema, hasta desarrollo de actividades por medio de envío de archivos adjuntos o la invitación a participar en foro de carácter social, temático o de aclaración de dudas. 

 - Finalmente, los estudiantes pueden acceder en el auditorio del centro a video-conferencias donde se pueden hacer intercambio de experiencias o simplemente atender una charla en tiempo real por oradores o miembros de otras instituciones educativas a nivel nacional o internacional.

Como se puede apreciar, los diversos ambientes de enseñanza del CDTI  (aula de clases, aula abierta, auditorio)  se pueden prestar para el uso de herramientas tecnológicas y por ende, complementar de manera significativa el proceso de formación de los aprendices.

Proyectos Red RENATA

En el proceso de uso y apropiación de las TIC, el ministerio de educación y ministerio de las TIC han visto la necesidad de sistematizar las diveras experiencias educativas basadas en el uso de las TIC, con el fin de desarrollar la construcción colectiva del conocimiento, crear nuevas redes de aprendizaje a través de nuevos aportes a los involucrados en el ambito educativo. 

     A partir de 2003, se vio la necesidad de que la transferencia de conocimientos, experiencias y resultados fueran de modo agil y eficaz. De esta manera Colombia fue incluida en la red CLARA*, la red de alta velocidad para la promocion del desarrollo cientifico y tecnologico y el fortalecimiento de las comunidades virtuales de aprendizaje y su facilidad de la conectividad de las redes academicas.

      Este conexto dio pie para que en 2005, se creara RENATA** (Red Académica Nacional de Alta Velocidad) esta red permite que tanto las instituciones de educación superior como los centros de investigación mantengan la conectividad, por medio de intercambio de servicios y herramientas de red que permita procesos de investigación por ejemplo los laboratorios virtuales, actualizacion de instrumentos cientificos y tecnologicos en el país. 

A través de su página web, RENATA publica sus gestiones relacionadas con proyectos. Entre los cuales se encuentran: 

1    1. Evolución de la herramienta de Telepresencia y su aplicación en educación a distancia en regiones del país utilizando RENATA

Categoría: educación

 Autor: Pedro Vicente Esteban Duarte

 Este proyecto en alianza de la EAFIT y Colciencias y en conjunto con la universidad del Quindio, tiene como objetivo principal mejorar el uso de la aplicación telepresencia aplicada a la educación superior, con el fin de desarrollar entiempo real una clase a personas que estén ubicadas en diferentes puntos de la geografía colombiana tomando como pruebas piloto el uso de telepresencia en clases de matemáticas y física aplicada a la construcción.

En el caso de matemáticas, el uso de telepresencia, hace que el profesor use imágenes 3D en un ambiente virtual colaborativo, lo pueda manipular y lo use para interactuar con los estudiantes en tiempo real.

2    2. Servicios de información basados en patrimonio cultural Colombiano sobre Renata: Caso Museo del Oro

Categoria: Ciencias Sociales

Autor: Pablo Figueroa, profesor ingeniería de sistemas y computación Universidad de los Andes

El propósito de este proyecto es permitir a científicos colombianos y a visitantes del Museo del Oro del Banco de la República interactuar con reproducciones de alta calidad de piezas de nuestro legado cultural, mediante el uso de la red Renata y equipos novedosos de interacción. Este proyecto fue realizado en convenio con: Universidad Nacional (sede Manizales) Universidad Alberta de Canada y con la colaboración del Museo del Oro en Bogotá.

     Los beneficiados de este proyecto (asistentes al Museo del oro en Bogota, usuarios de la red RENATA) pueden experimentar un nuevo acceso al material que se presenta en el museo, por ejemplo, capturar información de objetos brillantes, sentir de manera mas cercana las piezas del museo del oro, logrando de esta manera una alta interactividad con gran detalle de las piezas precolombinas con la ayuda de una red de alta velocidad que proporciona RENATA. 

3. Proyecto FRIDA: Seguridad BGP (Border Getaway Protocol) en la red Renata

Categoría RENATA: electrónica, telecomunicaciones e informática - Entorno virtual compartido

Comunidad beneficiaria: estudiantes universidad EAFIT, estudiantes de pregrado, estudiantes de maestria en matemáticas aplicadas. 

Autores: Carlos Ramirez Gerente técnico de RENATA, Erika Vega Coordinadora de Infraestructura y servicios de RENATA, Alvaro Ratana y Gerardo Rada.

Proyecto realizado con la colaboración del Laboratorio de realidad virtual de la Universidad del Quindío

Este proyecto tiene como objetivo realizar la validación de todas las rutas a nivel de BGP (protocolo que se hacen los anuncios que transitan en la red RENATA desde y hacia internet) y al mismo tiempo,  Sensibilizar y entrenar a los directores de TI en la implementación del BGP en las instituciones conectadas a RENATA.

     Mediante la implementación de ésta tecnología que se realiza por primera vez en una red académica, RENATA busca dar un importante paso hacia el aseguramiento de la infraestructura crítica de internet y las redes académicas, además de tener la posibilidad de intercambiar el tráfico local de la Red sin necesidad de invertir en costosos enlaces internacionales y nutrir a la comunidad académica e investigativa del país de resultados y experiencias de valor en la adopción de nuevas prácticas.

Para llevar a cabo el proceso de sensibilización a los directores de TI en la implementación del BGP, en las instituciones conectadas a RENATA se realizaron seminaries virtuales y presenciales.

Para más información sobre los proyectos de  la red RENATA, puede consultarlos en sus diferentes categorías en la página web http://www.renata.edu.co/index.php/ciencias-basicas

*fechas y hechos tomados a partir del reporte de la página Colombia Aprende.

**Consultar página Colombia Aprende: www.colombiaaprende.edu.co